Plato dan Allegori Gua: Cara Mengajar Anak "Naik Kelas" dari Hafalan ke Pemahaman
Anak Hafal, Tapi “Nggak Ngeh” Maknanya? Plato Mengingatkan: Jangan Terjebak Bayangan
Di kelas, kadang kamu sudah memberi contoh, anak bisa meniru langkahnya, bahkan bisa menjawab soal yang mirip. Tapi ketika bentuk soalnya sedikit berubah, mereka langsung kebingungan. Kamu seperti melihat “paham” di permukaan—namun rapuh di dalam.
Plato punya cara menjelaskan fenomena ini yang masih sangat relevan: banyak orang hidup di level “bayangan”—menangkap bentuk luar, tapi belum melihat sumber makna dan alasannya.
Siapa Plato?
Plato (c. 428/427–348/347 SM) adalah filsuf Athena, murid Socrates dan guru Aristoteles. Ia menulis dalam bentuk dialog (sering memakai tokoh “Socrates”) dan mendirikan sekolah filsafat terkenal di Athena, Academy (Akademia).1
Inti gagasan Plato untuk guru: pendidikan itu “mengubah cara melihat”
Plato sering dibaca sebagai pengingat bahwa belajar bukan sekadar menambah informasi. Belajar yang sejati adalah perubahan cara memahami: dari opini (sekadar “katanya”) menuju pengetahuan (paham alasan, hubungan, dan prinsip).
Dalam Republic Book VII, Plato memakai cerita terkenal: Allegori Gua. Di dalamnya, orang-orang sejak kecil terikat dan hanya melihat bayangan di dinding—lalu mengira bayangan itu realitas. Ketika satu orang keluar dan melihat sumber cahaya, awalnya sakit dan bingung, tetapi akhirnya ia paham bahwa selama ini ia keliru menyangka bayangan sebagai “kebenaran”.2
 |
| Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1181158 |
Di kelas, “bayangan” itu bisa berupa: rumus tanpa makna, definisi tanpa contoh, prosedur tanpa alasan, atau jawaban cepat tanpa penalaran. Anak bisa tampak bisa—tapi sebenarnya belum melihat “mengapa”.
Kenapa Plato menulis Allegori Gua?
Plato tidak mengajarkan ini lewat ceramah “teori belajar”, tetapi lewat cerita yang menempel di kepala. Ia ingin menunjukkan bahwa:
- Belajar itu ada fase tidak nyaman: ketika anak dipaksa meninggalkan “cara lama” yang terasa aman.
- Pemahaman butuh orientasi: anak perlu dibantu melihat hubungan, alasan, dan prinsip—bukan hanya meniru.
- Yang terlihat belum tentu yang benar: “paham” harus diuji lewat penjelasan dan penerapan di situasi baru.
Intinya: pendidikan bukan menuang isi kepala, tetapi mengalihkan arah cara berpikir—Plato menyebutnya sebagai “pembalikan/penyelarasan” cara melihat (sering diringkas dengan istilah Yunani periagōgē: “mengalihkan arah”).3
 |
| By Raphael - Stitched together from vatican.va, Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=4406048 |
Cara menerapkan di Kelas
- Mulai dari contoh konkret, lalu naikkan maknanya: jangan mulai dari definisi. Mulai dari contoh yang anak kenal, lalu tanyakan “apa yang sama?” “apa bedanya?” sampai terbentuk konsep.
- Pertanyaan “bayangan vs sumber”: setelah anak memberi jawaban, tanya: “Itu jawaban, sekarang sumbernya apa? Apa alasannya?”
- Latihan transfer kecil: setelah 2–3 soal mirip, beri 1 soal yang bentuknya beda tapi konsepnya sama. Minta anak jelaskan kenapa caranya tetap berlaku.
- Gunakan dua representasi: misalnya matematika: gambar/konkret dulu, baru simbol. IPA: observasi dulu, baru istilah.
- Jurnal 2 kalimat: “Hari ini aku tadinya mengira… ternyata…” Ini melatih “keluar dari gua” secara sadar.
Kesalahan Umum saat “mengajar ala Plato”
- Terlalu cepat filosofis: anak SD butuh konkret. Plato bukan ajakan mengawang-awang, tetapi ajakan naik bertahap.
- Allegori jadi ceramah moral: cerita gua bukan untuk menggurui murid, tapi untuk membantu mereka menyadari proses berpikir.
- Mengira “tidak nyaman” = “ditekan”: yang dimaksud Plato adalah tantangan intelektual yang aman, bukan mempermalukan anak.
- Tidak mengecek pemahaman: kalau tidak ada transfer/penerapan, kita hanya memindahkan “bayangan” ke bentuk lain.
Fakta menarik yang relevan
Plato mendirikan Akademia, sebuah komunitas belajar yang berpengaruh besar dalam sejarah pendidikan dan filsafat.4 Menariknya, Allegori Gua terasa makin “nendang” di era banjir informasi: anak (dan kita) mudah melihat potongan-potongan (bayangan) dari layar, tapi sulit menelusuri sumber, konteks, dan alasan. Ini alasan kuat untuk melatih literasi kritis: “Apa buktinya? Dari mana? Kenapa aku percaya?”
Tugas guru bukan menambah jawaban—tapi membantu murid berpindah dari “bayangan” ke pemahaman yang punya alasan.
Referensi
-
Encyclopaedia Britannica. (n.d.). Plato.
https://www.britannica.com/biography/Plato ↩ -
Plato. (n.d.). The Republic, Book VII (Trans. Benjamin Jowett). The Internet Classics Archive (MIT).
https://classics.mit.edu/Plato/republic.8.vii.html ↩ -
Plato. (n.d.). The Republic, Book VII (bagian setelah Allegori Gua; pendidikan sebagai “orientasi/turning”). The Internet Classics Archive (MIT).
https://classics.mit.edu/Plato/republic.8.vii.html ↩ -
Internet Encyclopedia of Philosophy. (n.d.). Plato: The Academy.
https://iep.utm.edu/plato-academy/ ↩ -
Stanford Encyclopedia of Philosophy. (2004/2022). Plato.
https://plato.stanford.edu/entries/plato/ ↩
